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Professora de História Aposentada 30 anos de atividade em sala de aula.

quinta-feira, 27 de outubro de 2011

MINIMAMENTE FELIZ


Minimamente Feliz

Leila Ferreira



A felicidade é a soma das pequenas felicidades. Li essa frase num outdoor em "Paris" e soube, naquele momento, que meu conceito de felicidade tinha acabado de mudar. Eu já suspeitava que a felicidade com letras maiúsculas não existia, mas dava a ela o benefício da dúvida.
Afinal, desde que nos entendemos por gente aprendemos a sonhar com essa felicidade no superlativo. Mas ali, vendo aquele outdoor estrategicamente colocado no meio do meu caminho (que de certa forma coincidia com o meio da minha trajetória de vida), tive certeza de que a felicidade, ao contrário do que nos ensinaram os contos de fadas e os filmes de Hollywood, não é um estado mágico e duradouro.

Na vida real, o que existe é uma felicidade homeopática, distribuída em conta-gotas. Um pôr-de-sol aqui, um beijo ali, uma xícara de café recém-coado, um livro que a gente não consegue fechar, um homem que nos faz sonhar, uma amiga que nos faz rir. São situações e momentos que vamos empilhando com o cuidado e a delicadeza que merecem alegrias de pequeno e médio porte e até grandes (ainda que fugazes) alegrias.

'Eu contabilizo tudo de bom que me aparece', sou adepta da felicidade homeopática. 'Se o zíper daquele vestido que eu adoro "volta" a fechar ("ufa!") ou se pego um congestionamento muito menor do que eu esperava, tenho consciência de que são momentos de felicidade e vivo cada segundo.




Alguns crescem esperando a felicidade com maiúsculas e na primeira pessoa do plural: 'Eu me imaginava sempre com um homem lindo do lado, dizendo que me amava e me levando pra lugares mágicos Agora, se descobre que dá pra ser feliz no singular:
'Quando estou na estrada dirigindo e ouvindo as músicas que eu amo, é um momento de pura felicidade. Olho a paisagem, canto, sinto um bem-estar indescritível'.

Uma empresária que conheci recentemente me contou que estava falando e rindo sozinha quando o marido chegou "em casa assustado", ele perguntou com quem ela estava conversando: 'Comigo mesma', respondeu. 'Adoro conversar com pessoas inteligentes'.
Criada para viver grandes momentos, grandes amores e aquela felicidade dos filmes, a empresária trocou os roteiros fantasiosos por prazeres mais simples e aprendeu duas lições básicas: que podemos viver momentos ótimos mesmo não estando acompanhadas e que não tem sentido esperar até que um fato mágico nos faça felizes.

Esperar para ser feliz, aliás, é um esporte que abandonei há tempos. E faz parte da minha 'dieta de felicidade' o uso moderadíssimo da palavra 'quando'.
Aquela história de 'quando eu ganhar na Mega Sena', 'quando eu me casar', 'quando tiver filhos', 'quando meus filhos crescerem', 'quando eu tiver um emprego fabuloso' ou 'quando encontrar um homem que me mereça', tudo isso serve apenas para nos distrair e nos fazer esquecer da felicidade de hoje. Esperar o príncipe encantado, por exemplo, tem coisa mais sem sentido?
Mesmo porque quase sempre os súditos são mais interessantes do que os príncipes; ou você acha que a Camilla Parker-Bowles está mais bem servida do que a Victoria Beckham?
"Como" tantos já disseram tantas vezes, aproveitem o momento, amigos.
E quem for ruim de contas recorra à calculadora para ir somando as pequenas felicidades.

Podem até dizer que nos falta ambição, que essa soma de pequenas alegrias é uma operação matemática muito modesta para os nossos tempos. Que digam.

Melhor ser minimamente feliz várias vezes por dia do que viver eternamente
em compasso de espera.





terça-feira, 25 de outubro de 2011

PROFESSORES E SAÚDE

ensinoregular.blogspot.comet al., 2003). Os dados do Ministério da Educação, já em 2004, esclarecem que,et al. (2003, p. 106) resumem sete
remunerado da jornada de trabalho (Teixeira, 2001; Barreto e Leher, 2003; Oliveira,
2003).
É pertinente defender que o sistema escolar transfere ao profissional a responsabilidade
de cobrir as lacunas existentes na instituição, a qual estabelece mecanismos rígidos e
redundantes de avaliação e contrata um efetivo insuficiente, entre outros. A título de
exemplo, em 2002, o IV Congresso Nacional de Educação registrou o déficit nacional de
professores em educação básica no Brasil, pois eram necessários mais 836 731 para a
educação infantil, 167 706 para o ensino fundamental e 215 mil para o ensino médio
(Souza
somente no ensino médio, faltam na rede, para citar apenas um dos casos de
insuficiência de efetivo, 23,5 mil professores de física (MEC/INEP, 2004).
Como obter sucesso nos objetivos estabelecidos para o ensino num período de pouca
oferta de vagas, com salas de aula repletas de crianças e adolescentes? Quais seriam os
efeitos para o professor, se, no espaço da produção do ensino, não lhe são garantidas as
condições adequadas para atingir as metas que orientam as reformas educacionais
recentes? Sob essas condições, o único elemento de ajuste é o trabalhador, que, com
seus investimentos pessoais, procura auxiliar o aluno carente comprando material escolar
e restringindo o seu tempo supostamente livre para criar estratégias pedagógicas que
compensem a ausência de laboratórios, de salas de informática e de bibliotecas
minimamente estruturadas (Noronha, 2001).
Na última década, o trabalho docente tornou-se, por demanda do sindicalismo, tema de
vários estudos e de investigações, incentivando a formação de grupos e de redes de
pesquisadores organizados para esse fim. Souza
projetos de pesquisa com resultados consistentes e abrangentes que dão visibilidade, nos
anos de 1990, às precárias condições do trabalho docente e mostram sua associação com
sintomas mórbidos e a elevada prevalência de afastamentos por motivos de doença na
categoria.
As condições de trabalho, ou seja, as circunstâncias sob as quais os docentes mobilizam
as suas capacidades físicas, cognitivas e afetivas para atingir os objetivos da produção
escolar podem gerar sobreesforço ou hipersolicitação de suas funções psicofisiológicas.
Se não há tempo para a recuperação, são desencadeados ou precipitados os sintomas
clínicos que explicariam os índices de afastamento do trabalho por transtornos mentais.,

sábado, 15 de outubro de 2011

PROFESSORES RESPONSÁVEIS PELA EDUCAÇÃO

ESTOU COLOCANDO ESTE TEXTO DO PROFESSOR GERALDO RAMOS,PARA VERMOS QUE NÃO TEMOS NADA A COMEMORAR NO DIA DO PROFESSOR.


“A novela da qual fazemos parte
A situação caótica da educação brasileira tem raízes diversas e complexas. Quero, porém, abordar uma questão que poucas pessoas dispensam atenção – o discurso pedagógico. Nos últimos anos, os professores foram doutrinados a pensar que são inteiramente responsáveis pela educação (seja o sucesso, seja o fracasso), como se a relação professor-aluno fosse o único elemento a se considerar neste processo. As produções acadêmicas de psicólogos, pedagogos e psicopedagogos são unânimes em apontar o culpado pela decadência do ensino no país – o magistério. Claro que não dizem isso diretamente, mas é indiscutível que esta ideia está implícita em suas teorias.
A minha intenção é não cair no lugar comum e dizer que o sistema está falido devido à má formação e atualização dos professores, da desvalorização moral, social e econômica dos docentes, da falta de infra-estrutura da maioria das escolas do país, enfim, isso todos já sabem, não se discute.
O que estou propondo é ampliar este debate. Deste modo, vou citar um estudioso do assunto, Júlio Groppa, adorado por todos aqueles que compartilham o prazer de falar mal do magistério, sobretudo público. Trata-se de uma análise rápida, apenas com a intenção de ilustrar o que pretendo repudiar.
O senhor Júlio Groppa foi escolhido pela secretaria de educação da cidade onde leciono para apresentar uma palestra intitulada “A indisciplina na sala de aula”. Na ocasião, deixou os docentes revoltados com sua arrogância e colocou toda a culpa da desobediência dos alunos nas costas do professorado. Se levarmos em consideração que as palestras deste profissional são muito requisitadas pelas secretarias de educação pelo Brasil afora, trata-se de afirmar que é um discurso comprado (ou assumido) pelo Estado.
Em uma de suas entrevistas, o “professor” Júlio Groppa afirma que a questão da violência na escola é tratada com alarde pela imprensa e pelos professores. A situação é bem menos grave do que parece. Quando questionado sobre a posição dos docentes em falar que o problema está na (falta de) educação familiar do aluno, o referido autor é categórico ao dizer que o professor deveria “se silenciar” ao abordar questões que estão fora da sua alçada. Sem comentários!
Em outra ocasião, num artigo intitulado “da palavra e o professor: notas sobre pregar, narrar e democratizar”, o senhor Júlio Groppa busca no século XVII um texto referencial para defender suas teses. Trata-se de um sermão do Padre Antônio Vieira discorrendo sobre o fracasso das pregações do seu tempo. Desprovido de qualquer análise do contexto histórico de Vieira, o “educador” Júlio Groppa faz suas as conclusões do padre: o fracasso é culpa do pregador.
O estudioso da USP não está sozinho. Faz um bom tempo que as faculdades de pedagogia não fazem outra coisa senão culpabilizar os professores pelo insucesso da aprendizagem dos seus alunos. Poderia aqui citar outros inúmeros profissionais renomados que compartilham este pensamento.
Muitos educadores adoram trazer experiências bem sucedidas na Europa e adaptá-las ao Brasil. Claro que eles se esquecem que lá a educação é levada a sério. Os professores recebem um salário compatível com sua importância social. Pratica-se a verdadeira democratização do ensino, ou seja, a educação pública é freqüentada por todos. Desta forma, toda a sociedade realmente se preocupa com a qualidade de suas escolas. No Brasil, quem tem dinheiro simplesmente manda o filho para uma escola particular. Resolve-se, assim, o problema, bem ao jeitinho passivo do brasileiro!
Entretanto, quando penso na Europa como referencial educacional prefiro seguir uma prática bastante comum na maior parte deste continente: a distribuição de papéis. As leis educacionais costumam definir a seguinte estrutura: ao Estado cabe disponibilizar toda a estrutura para que as escolas possam funcionar; ao professor cabe a obrigação de ensinar, sendo apoiado pelo Estado neste papel; ao aluno cabe a obrigação de aprender, sendo apoiado pela família neste papel. Mais simples do que isso é impossível.
Sabe-se que as certezas e verdades são tão efêmeras quanto duvidosas. Porém, há muitos anos que o Brasil resolveu adotar um pensamento como dogma – a noção de ensino-aprendizagem. Assim como numa Inquisição, cometer a heresia de contestar esta verdade é passível de condenação, menos mal que hoje em dia dispensamos as fogueiras, embora mantenhamos os expurgos.
É preciso abrir um parêntese. Não estou colocando em discussão inúmeros estudos sérios demonstrando a relação estreita entre a forma de ensino e o tipo de aprendizado. Apenas chamo a atenção para os desdobramentos que isto acabou provocando no pensamento pedagógico, sobretudo brasileiro. Utilizando a lógica do dogma em questão, deduzimos que só há ensino se houver aprendizagem, ou seja, se o aluno não aprendeu é porque quem ensinou – o professor – falhou. Que engraçado, acho que já falamos disso lá em cima.
O discurso que aqui entendemos ser dominante na educação brasileira acabou por trazer uma triste consequência para o trabalho do professor. Diante da realidade (alunos semi-analfabetos chegando ao Ensino Médio), muitos colegas sucumbem e apesar de saber que seu aluno não tem condições de seguir adiante não querem conviver com o rótulo de fracassado. No final do ano, arruma-se sempre um “jeitinho” para que o “aproveitamento” seja “satisfatório”. Alimenta-se, desta forma, um circulo vicioso. Mas este mesmo discurso, bancado pelo Estado (viva Júlio Groppa!), está ajudando o Brasil a melhorar os seus números (viva Maquiavel!). Que coisa linda ver aquela mulher do comercial subindo as escadas do desenvolvimento na educação do país! O Ideb só melhora! Escolas e prefeituras pulam de alegria quando veem seus cofres mais cheios por cumprirem a meta do Ideb. O contraditório é que isso tudo contrasta com aquilo que os professores percebem no dia a dia do seu trabalho: a cada ano que passa o “nível” fica pior. Qual é o segredo?
Se você pensar um pouco mais, com calma, vai perceber o quanto de podre se encontra a educação brasileira. O país quer mostrar para o mundo que investe na educação, para isso precisa melhorar os índices de escolaridade. Uma das primeiras iniciativas foi a tão conhecida universalização da educação, garantindo a todas as crianças o acesso à escola. Para garantir lugar para toda esta demanda, era comum os governantes criarem escolas, assunto corriqueiro nas campanhas políticas. Com o passar do tempo, achou-se que não precisava de mais unidades, afinal, seguindo a linha do “coração de mãe”, quem dá aula pra 20 pode muito bem se virar com 40. E, afinal de contas, como já testemunhei uma educadora dizer, “não há nenhuma pesquisa comprovando que numa turma menor há melhor aprendizado”.
Outra iniciativa, esta mais recente, foi incluir a antiga Classe de Alfabetização no Ensino Fundamental, uma manobra simples que aumentava em 1 ano a escolaridade do brasileiro.
Paralelamente, buscou-se uma forma de quantificar a qualidade da educação. Encontrou-se uma fórmula mágica. O Ideb faz uma média entre a nota da Prova Brasil, os índices de evasão e de repetência. E não é de se estranhar que o peso dos números da repetência é maior do que o da avaliação nacional.
Agora é só fazer a brincadeira do siga os pontinhos: o Brasil quer que o Ideb do país melhore e para isso fornece gratificações para os estados e municípios que obtenha tal feito. Os estados e municípios querem receber mais dinheiro e por isso premiam as escolas que conseguem melhorar seu desempenho. Junta-se agora a fome com a vontade de comer. Temos um professor encurralado por dois lados: por um, a equipe pedagógica dizendo que quanto mais ele aprovar, mais competente ele é; de outro, uma secretária de educação ou o diretor de escola (loucos por mais verba) dizendo que quanto menos ele reprovar, menos chance de algo acontecer com ele (leia-se demissão, para os contratados; perseguições; transferências de escola; desvios de função, etc.). Ingredientes perfeitos para explicar uma das facetas da falência da educação no país.
Mas quando se culpa o professor pelo fracasso escolar do aluno, há de se debater outros pontos. Quando falamos em educação, somos obrigados a falar em quatro atores: Estado, professor, aluno e família. Toda vez que alguém restringe esta tarefa à relação professor-aluno incorre num erro grave.
Há pouco tempo li um texto de um colega professor, Declev Dib-Ferreira, que aborda, entre outras coisas, esta discussão. O autor dizia que recebemos, salvo algumas exceções, um aluno extremamente carente. Primeiro é o Estado, que desde os seus primórdios dias quase sempre não cumpre com que prometeu. Coisas “pequenas” como o que a constituição do país ordena: saneamento básico, saúde, segurança, habitação etc. Com isso, temos a criança e sua família desprovida de elementos básicos para se viver dignamente. E por falar em família, além de sofrer toda a falta do Estado, o aluno, antes de chegar até você, professor, ainda passa pela experiência de ser criado em ambientes tão desestruturados como os lares atuais. Poderia aqui falar da ausência de limites imposta às crianças, da falta de exemplos, da violência doméstica etc. Mas assim estaria desobedecendo às ordens do mestre Groppa.
Tudo isso foi pra dizer que quando recebemos um aluno em sala de aula, ele já se encontra afetado por inúmeros traumas que vão, indiscutivelmente, afetar seu desempenho educacional. No entanto, os mesmos atores (Estado e família) que malograram no seu papel, transferem para os docentes a culpa que deviam repartir.
Como os antigos hereges, não busco criar uma doutrina nova. É exatamente por acreditar na capacidade transformadora da educação que afirmo: somente avançaremos quando os quatro atores admitirem suas limitações e suas falhas. Enquanto a novela da qual fazemos parte continuar a colocar o professor como vilão, continuaremos a ver a mesma história, ano após ano.
Geraldo Ramos
Professo

BLOGAGEM COLETIVA -VIDAP/ALÉM



Tema proposto pela blogagem coletiva -VIDA -P/ALÉM,


Só existe uma experiência que ao longo da história e ao redor do mundo e em várias épocas,coloca toda o ser humano no mesmo patamar a MORTE.Ela é algo que todos teremos que encarar.Nada do que se faça
neste mundo,nem dinheiro,nem remédios,nem prestigio individual,poderá evitar que ela chegue.Essa é a grande verdade que iguala a humanidade.
A finalização com a morte,juntamente com a incerteza da vida após ela,resulta em medo para muitos.Porém existem os que não a encaram com medo e incertezas.
Acredito que após a morte,vamos encontrar aquilo que nós mesmos forjamos,através de nossos pensamentos,ações,ou dá vontade interior. Com certeza que na outra vida simplesmente não poderá haver nenhuma distinção,nem separação por credo,nem haverá mais ideologias,nem hinos nem bandeiras,não haverá mais fortunas e desamparo,não haverá mais cristãos,mulçumanos,judeus,hindus,etc..,mas somente almas humanas que terão  de prestar conta de como utilizaram o tempo que aqui na terra passaram.
Então entenderemos o que o envagelho de São João nos diz:
"Com efeito de tal modo Deus amou o mundo,que lhe deu seu único filho,para que todos que nele crer tenha a vida eterna,pois Deus não enviou o filho para condena-lo,mas para que o mundo seja salvo por ele."

quinta-feira, 13 de outubro de 2011

EDUCAÇÃO PARA TODOS-

ensinoregular.blogspot.com
Educação para todos e todas
A educação é um direito humano fundamental em si mesmo. A educação é essencial para o desenvolvimento humano e para garantir o gozo de outros direitos.
No entanto, o livre acesso à educação já não é considerado suficiente para garantir o direito à educação. Outros três requisitos devem ser tomados em consideração:
Oportunidades iguais: O Estado deve garantir não só o acesso igual mas oportunidades iguais para se ser bem sucedido(a). Isso significa que algumas crianças podem precisar de mais apoio e de condições especiais. As crianças surdas, por exemplo, têm o direito às condições necessárias de apoio à sua aprendizagem, como Língua Gestual, auxiliares auditivos e intérpretes quando preciso. Outros ajustes têm de ser feitos para todas as crianças que tenham necessidades especiais para que sejam incluídas nas mesmas escolas do que as outras crianças e tenham as mesmas
oportunidades. As oportunidades iguais dizem respeito a outras situações que merecem atenção, como é o caso da língua materna da criança, condições existentes para os trabalhos de casa, acesso aos livros e outros materiais, ou qualquer dificuldade de aprendizagem. A existência de oportunidades iguais é fundamental para combater a exclusão e a pobreza.
Educação de qualidade: O Estado deve garantir o acesso igual a uma educação de qualidade. Frequentemente, existem dois tipos de escolas: de elite, com pessoal de alta competência e profissionalismo e infra-estruturas de elevada qualidade; e para os pobres, sem os recursos humanos e materiais adequados. Deve ser garantido um ensino básico que seja comum até uma determinada idade e que promova o conhecimento e capacidades necessárias para o futuro. De acordo com a definição da UNESCO, uma educação de qualidade deve ser baseada num quadro de direitos
humanos e abordar áreas recentes como a diversidade cultural, multilinguismo na educação, paz e não-violência, desenvolvimento sustentável e competências de vida.
Educação para o pleno desenvolvimento humano: todos e todas temos o direito a uma educação que não seja apenas aprender a ler, escrever e calcular. A Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma explicitamente que a educação deve “visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das
liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos (…)”. A Convenção sobre os Direitos da Criança afirma ainda, sobre o tipo de educação a que todas as crianças têm direito, que esta deve: “ Promover o desenvolvimento da personalidade da criança, dos seus dons e aptidões mentais e físicos na medida das suas potencialidades” e “preparar a criança para assumir as responsabilidades da vida numa sociedade livre, num espírito de compreensão, paz, tolerância, igualdade entre os sexos e de amizade entre todos os povos, grupos étnicos, nacionais e religiosos e com pessoas de origem indígena”.
A educação é em si mesmo um direito e um dever. Para compreender melhor a obrigatoriedade da educação e a sua importância é importante confrontar as crianças com a realidade de outras crianças que não têm acesso à educação e constatar como essa privação pode afectar as suas vidas no presente e futuro.

segunda-feira, 10 de outubro de 2011

TEXTO PUBLICADO NO JORNAL DA FOLHA SÃO APULO

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A corrupção é muito pior do que se imagina
Gilberto Dimenstein

Um teste realizado com 244.836 crianças da primeira série do ensino fundamental dá uma valiosa pista sobre os meios de produzir melhores alunos. A imensa maioria dos que passaram pela pré-escola teve melhores notas em língua portuguesa.
Dos que obtiveram ótimo, a nota máxima, como conceito somente 10,2% não tinham passado pela chamada educação infantil. Esse é apenas um detalhe observado num exame (Saresp) em que se avaliaram 4,5 milhões de alunos paulistas -grande parte dos quais da rede estadual- do ensino fundamental e médio.
Diagnóstico: os cidadãos que tiveram a oportunidade de serem estimulados desde o berço demonstraram mais chance de progresso intelectual e profissional. Prognóstico: se o poder público investir em educação infantil, os futuros trabalhadores serão mais qualificados, e os cidadãos, mais educados.
Apesar da extensão do teste realizado pela Cesgranrio, com inúmeras lições sobre avanços e deficiências -é inédita no Brasil uma avaliação de 4,5 milhões de alunos desse nível de ensino-, houve baixa repercussão.


Primeira explicação: ainda não nos convencemos, de fato, da importância do capital humano para o desenvolvimento de uma nação. Segunda: o país ainda não sabe que a gestão sofrível, além de retardar a qualificação dos cidadãos, é o maior ralo de dinheiro público que existe no país. Terceira: a onda de suspeitas de corrupção, em ritmo de espetáculo, concentra quase toda a atenção.
Na semana passada, num debate na Folha, o ministro Patrus Ananias, o secretário do Desenvolvimento Social do município de São Paulo, Floriano Pesaro, Lena Lavinas, da UFRJ, e Marcelo Nery, da FGV-RJ, demonstraram uma série de divergências. Concordaram, entretanto, em que as centenas de bilhões de reais drenados em programas de educação, saúde e assistência social poderiam ser mais bem usadas se tivéssemos mais indicadores e melhor gerência.
Como os gastos sociais significam, nos três níveis de governo, 25% do PIB (R$ 1,8 trilhão), estamos falando de R$ 470 bilhões. É sabido que parte desse dinheiro se perde na ineficiência. Por exemplo, falta de foco, dispersão de programas e dificuldade de entrosamento das ações em âmbitos municipal, estadual e federal.


Na galeria de assuntos vitais e submersos na barulheira da crise política está o Fundeb -a proposta de uma nova repartição de recursos da educação, que altera o financiamento dos ensinos médio e infantil. Foi proposto o aumento do ensino fundamental para nove anos. O problema gira em torno dos especialistas, longe, muito longe, dos beneficiários da educação: pais e seus filhos.
Um grupo de especialistas, por exemplo, lamenta que as creches tenham ficado de fora da proposta. Pesquisas e mais pesquisas têm demonstrado como o estímulo na fase de zero a três anos de idade é decisivo no desenvolvimento das crianças.


O governo federal lançou uma espécie de lei de responsabilidade fiscal aplicada à saúde, cujo objetivo é assegurar mais rigor nos gastos em saúde pública, nos quais existe, como se sabe, muito desperdício. Repercussão zero.
Nas últimas semanas, liberaram-se documentos que revelaram como a disseminação do programa Médico da Família reduziu a mortalidade infantil. Também baixíssima repercussão. É o mesmo impacto das estatísticas divulgadas há dez dias, nas quais se vê a redução da taxa de gravidez de adolescentes no Estado de São Paulo. Essa é uma praga nacional, que envolve 1 milhão de adolescentes todos os anos, sem contar os efeitos deletérios dos abortos. Gravidez na adolescência é uma praga que ajuda a explicar o aumento da miséria e até da violência.
Uma experiência que envolve governo, fundações e empresários, realizada em 2.400 escolas públicas abertas nos fins de semana, conseguiu reduzir os índices de agressão, as depredações, o tráfico de drogas e o desrespeito aos professores. Instrumentalizaram-se, nessas escolas, jovens para atuar como agentes comunitários. Mais uma vez, nenhuma repercussão.


Uma das mais importantes experiências sociais brasileiras é a redução da taxa de homicídios na região metropolitana de São Paulo; só na capital, a queda foi de 40%. Em bairros pobres devastados pela violência, como Heliópolis (120 mil habitantes), Cidade Tiradentes (150 mil habitantes) e Jardim Ângela (120 mil habitantes), graças a engenhosas articulações comunitárias, conseguiram ir mais longe: baixa de, respectivamente, 50%, 70% e 75%. Lembre-se de que, até pouco tempo atrás, o Jardim Ângela era apontado como a região mais violenta do planeta.
A repercussão dessas descobertas limitou-se, ainda assim escassamente, a São Paulo.


O efeito da corrupção é, como se vê, maior do que se imagina. Além do desvio de dinheiro e de abater o moral de todo um país, colabora para tirar ainda mais o foco do que realmente importa numa nação, que é a melhora de seu capital humano, cuja prosperidade significa mais empregos e salários.
PS - Estaremos atingindo um novo estágio de aprimoramento democrático quando nós, da mídia, dermos tantas páginas às mazelas da educação quanto damos à corrupção. Seremos um país de fato desenvolvido quando resultados como o do Saresp produzirem tanta emoção como os resultados futebolísticos. Pode não parecer, mas a habilidade de nossos alunos é mais importante do que a dos jogadores.


quinta-feira, 6 de outubro de 2011

TUDO TÃO VAGO- Poema de Mario Quintana

                                                     
                                                        NOSSA SENHORA
                                                       NA BEIRA DO RIO 
                                                       LAVANDO OS PANINHOS
                                                       DO BENTO FILHINHO

                                                       SÃO JOÃO ESTENDIA
                                                       SÃO JOSÉ ENXUGAVA
                                                       E O MENINO CHORAVA
                                                       DO FRIO QUE FAZIA

                                                       DORME CRIANÇA
                                                       DORME MEU AMOR
                                                       QUE O FRIO QUE CORTA
                                                       DÁ  TALHO SEM DOR.

Tudo tão vago.........Sei que havia um rio......
Um choro aflito......Alguém cantou,no entanto.....
E ao monótono embalo do acalanto
O choro pouco a pouco se extinguiu

O menino  dormira.....mas o canto
Natural como as águas prosseguiu.....
E ia purificando como um rio
Meu coração que enegrecera tanto.....

E era a voz que eu ouvi um pequenino........
E era Maria, junto à correnteza
Lavando as roupas do Jesus menino....

Eras ...tu que ao me ver neste abandono,
Daí do Céu cantava com certeza
Para embalar ainda uma vez meu sono!..

Mario Quintana nascido em Alegrete,RS em 1906.Figura em inúmeras antologias nacionais e estrangeiras,em livros escolares,em dicionários de literatura.Gravou discos com poemas.Detentor de vários prêmios literários.
Alguns livros de poesia; A RUA DOS CATAVENTOS.;BAÚ DE ESPANTOS.
.entre outros,,,,,,,

terça-feira, 4 de outubro de 2011

AMIGOS


ESTE VIDEO ME FOI MANDADO PELA MINHA AMIGA SONIA SILVINO.AGRADEÇO DE CORAÇÃO E QUE ELA CONTINUE A VENCER SUAS DIFICULDADES.BEIJOS
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segunda-feira, 3 de outubro de 2011

A OSTRA FERIDA




                                                                   pérolas raras
VAMOS REFLETIR??????????????
“Uma ostra que não foi ferida não produz pérolas"
Pérolas são produtos da dor;
Resultados da entrada de uma substância estranha ou indesejável no interior da ostra, como um parasita ou um grão de areia.
As pérolas são feridas curadas.
Na parte interna da concha é encontrada uma substância lustrosa chamada NÁCAR. Quando um grão de areia a penetra, as células do NÁCAR começam a trabalhar e cobrem o grão de areia com camadas e mais camadas, para proteger o corpo indefeso da ostra.
Como resultado, uma linda pérola vai se formando.
Uma ostra que não foi ferida, de algum modo, não produz pérolas, pois a pérola é uma ferida cicatrizada...
Você já se sentiu ferido pelas palavras rudes de alguém?
Já foi acusado de ter dito coisas que não disse?
Suas ideias já foram rejeitadas, ou mal interpretadas?
Você já sofreu os duros golpes do preconceito?
Já recebeu o troco da indiferença?
Então, produza uma pérola!!!
Cubra suas mágoas com várias camadas de amor.
Infelizmente, são poucas as pessoas que se interessam por esse tipo de movimento.
A maioria aprende apenas a cultivar ressentimentos, deixando as feridas abertas, alimentando-as com vários tipos de sentimentos pequenos e, portanto, não permitindo que cicatrizem.
Assim, na prática, o que vemos são muitas "Ostras Vazias”, não porque não tenham sido feridas, mas, porque não souberam perdoar, compreender e transformar a dor em amor.
Um sorriso, um olhar, um gesto, na maioria das vezes, fala mais que mil palavras..
Autor: Desconhecido

sexta-feira, 30 de setembro de 2011

NÃO PRECISAMOS DE PROFESSORES???????????????????



NÃO PRECISAMOS DE PROFESSORES

NÃO PRECISAMOS DE EDUCAÇÃO
NÃO PRECISAMOS DE PROFESSORES
AFINAL....
PARA QUEM QUER SER UM PAIS DE 1° MUNDO  ESTA BOM ASSIM.

Ronaldinho Gaúcho: R$ 1.400.000,00 por mês. "Homenageado na Academia Brasileira de Letras"... LETRADO ELE Tiririca: R$ 36.000,00 por mês, fora os auxílios e mordomias;"Membro da Comissão de Educação e Cultura do Congresso"...COMO DIZ OS GAÚCHOS - TCHÊ... QUE TAL?TRADUZINDO, O SALÁRIO DELE DÁ, PAGAR SÓ 30 PROFESSORES, E PARA AQUELES QUE ACHAM QUE EDUCAÇÃO NÃO É IMPORTANTE, CONTRATA O TIRIRICA PARA DAR AULA PARA SEU FILHO. Um funcionário da Sadia (nada contra) ganha hoje o mesmo salário de um ACT ou um professor iniciante, levando em consideração para trabalhar na empresa você precisa ter o fundamental, ou seja, de que adianta estudar, fazer pós e mestrado? Piso Nacional dos professores: R$ 1.187,00...Moral da História:Os professores ganham pouco, porque só servem para nos ensinar coisas inúteis como: ler, escrever e pensar.Sugestão:Mudar a grade curricular das escolas, que passaria a ter as seguintes matérias:- Educação Física: Futebol- Música: Sertaneja, Pagode, Axé- História: Grandes Personagens da Corrupção Brasileira Biografia dos Heróis do Big Brother Evolução do Pensamento das "Celebridades"- História da Arte: De Carla Perez a Faustão- Matemática: Multiplicação Fraudulenta do Dinheiro de Campanha Cálculo Percentual de Comissões e Propinas- Português e Literatura:??????????????????????? Para quê??????????? ???????????- Biologia, Física e Química: Excluídas por excesso de complexidade Está bom ou quer MAIS!!!!!!!!!!!!!ESSE É O NOSSO BRASIL!!!!!!

autor ignorado. 

quarta-feira, 21 de setembro de 2011

TEXTO DE UMA FILÓSOFA RUSSA-

Ryn Rand,judia,fugitiva da Revoluçaõ Russa 1920 escreveu:
" Quando você perceber que, para produzir,precisa obter autorização de quem nada pruduz;quando comprovar que o dinheiro flui para quem negocia não com bens,mas com favores;quando perceber que muitos ficam ricos pelo suborno e por influencia mais que pelo trabalho, e que as leis não nos protegem deles,mas pelo contrário,são eles que estão protegidos de você;quando perceber que a corrupção é recompensada,e a honestidade se converte em auto-sacrificio,então poderá afirmar,sem medo de errar,que sua sociedade está condenada "

quinta-feira, 15 de setembro de 2011

BLOGAGEM COLETIVA- A MORTE

 "Morte que mistérios encerras?.....Ninguém sabe...........Todos podem saber.........basta ir ao seu encontro,corajosa,resolutantemente,que nenhum mistério existirá já."
Corneiro
Sempre que lembramos que a morte existe,pensamos ,será que com a morte é encerrada uma bela ou uma dolorosa história?Será que com a morte os pensamentos deixam de existir?Estas resposta só vamos conseguir através do Pai Salvador.
Os anos passam,através do nascimento,depois vem a infância,depois a adolescencia,passamos para fase adulta,chegamos a velhice,vem então a morte,última fase pelas quais passamos,pois esta é a lei da vida,viver todas as fases.Porém existem aqueles que essas fases foram quebradas,não atingindo o objetivo de uma vida plena.São momentos perdidos ,jamais recuperados,são sonhos que jamais se tornarão realidade,são segredos jamais desvendados.
Na hora da partida  cada um segue seu caminho na espera de encontrar e receber o que Deus preparou para aqueles que os amam.Aguardando o que por ele foi prometido.
" Eu sou a RESSURREIÇÃO E A VIDA,aqueles que acreditarem em mim,mesmo que morram como os demais,viverão de novo.E todo aquele vive e crê em mim,não morrerá para sempre.'jesus,São João
Para algumas pessoas viver é como a morte,pois são pessoas sofredoras e se torturam em estarem vivendo,Fazem com que a alma chore lágrimas de sangue.Devemos aceitar a morte como a passagem para a vida definitiva.

segunda-feira, 12 de setembro de 2011

Hino Do Rio Grande



ensinoregular.blogspot.com
Este video é para comemorar a Semana Farroupilha,que vai do dia 7 de setembro até o 20 de setembro.È comemorado aqui no sul,com muito orgulho.Temos amor por nossas tradições.Eu sou gaucho............

quarta-feira, 7 de setembro de 2011

"INDEPENDÊNCIA OU MORTE"-SERÁ?

Quando estudamos ou ensinamos sobre a Independência do Brasil nos vem a mente o famoso quadro sobre o grito de independência do Brasil as margens do riacho do Ipiranga em 7 de Setembro de 1822,com a famosa frase de D. Pedro "Independência ou morte"  SERÁ?..........
Como podemos interpretar o verdadeiro significado histórico da independência do Brasil? Este fato histórico do 7 de Setembro de 1822,não foi um fato isolado de D. Pedro mas vários outros acontecimentos que geraram as crises econômicas do Antigo Sistema Colonial,como as revoltas de emancipação ocorrido por todo o país no final do século XVIII,
A proclamação da independência do Brasil,ficou restringida à esfera política,não alterando em nada a realidade sócio-econômica da população, pois manteve as mesmas características do período colonial.
Então como aconteceu esta independência?????
A aristocracia rural foi quem encaminhou em grande parte o processo de independência,cuidando para não afetar seus privilégios,como as grandes fazendas e a manutenção de seus escravos.A independência aconteceu de uma forma vertical,tendo a preocupação em manter a unidade nacional,representada pela figura de D. Pedro e conciliar as crises dentro da  própria elite rural,deixando de lado os setores mais baixos da sociedade representados por trabalhadores pobres e pelos escravos.
Quando D. Pedro foi coroado e proclamado Imperador do Brasil constitucional,era dado o inicio do império brasileiro.
Com a independência não aconteceu a ruptura com o processo de nossa história colonial.Os privilégios aristocráticos permaneceram inalterados.
Quando D. João VI voltou para Portugal,queria levar com ele se filho o príncipe D. Pedro,a aristocracia entrou em pânico,pois com a volta da corte para Portugal,poderia acontecer no Brasil,os movimentos de independências generalizados como acontecera no resto da América Latina.Era preciso que D. Pedro ficasse e desse apoio,aos aristocratas e em sua volta fosse proclamada a Independência,unindo o povo e afastando as rebeliões.
O "Sete de Setembro" foi a consolidação de uma ruptura política,que já começara a 14 anos a traz com a abertura dos portos em 1808.

Bibliografia- Inciclopédia-O Globo
                    Livros de História do Brasil

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

A CAMINHADA AO LONGO DA VIDA



MINHA CAMINHADA

Ao longo da minha caminhada,meu destino teve uma direção,por isso sempre medi meus passas,prestei atenção no que fazia para minha caminhada ser a mais tranquila possível,mas nunca me iludi com o animo e o vigor da juventude porque chegará o dia em que meus pés não terão mais tanta força,e se  cansarão pelo caminho.Porém se eu tiver alguém me auxiliando,terei forças para continuar..Durante esta caminhada procurei sorrir mas também lembrar que existem os que choram,e que deve não ofende-los pois um dia chegará a minha vez de chorar,mas nunca me deixe dominar pela desesperança,mas entendi que o sofrimento é que iguala a todos nós,Durante esta caminhada aprendi que sozinha ela seria mais rápida,mas muito vazia,pois precisamos do auxilio de nossos parentes,amigos e principalmente de Deus,para achar a direção certa do caminho.
Minha caminhada me trouxe a felicidade de viver e com certeza serviu de inspiração a todos aqueles que me acompanharam nesta jornada.
Na plenitude da minha felicidade,cada dia que passa,representa uma vida inteira.,cada experiência melhora,sabendo que Deus está comigo,caminhando ao meu lado.Tenho a certeza que estou seguindo em direção ao verdadeiro bem.

quarta-feira, 31 de agosto de 2011

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL-LEGALIDADE

Movimento da Legalidade ocorrido no Rio Grande do Sul em 1961.

LEGALIDADE- Que está na lei,que se apoia na lei.Que é estabelecido pela lei.
 Foi defendendo a aplicação da lei,que no Rio Grande do Sul,deu início ao movimento em prol da posse da presidência da república,renunciada pelo então presidente Janio Quadros e que por direito deveria ser entregue o governo a Jango Goularte  vice-presidente eleito pelo voto(o vice era eleito separadamente do titular podia ser de outro partido,na época Janio era do UDN e Jango do PTB)
Com a renúncia de Janio,os militares não queriam dar posse a Jango Goularte,por acreditarem ser ele comunista que na época era combatido ferozmente pelo militares e por partidos como UDN e os outros partidos nacionalistas.Como a lei estava para ser desrespeitada,Leonel Brizola,governador deste estado,não aceitou a decisão da junta militar e começou junto com a população o movimento em questão.Houve uma mobilização nunca vista,o povo apoiou totalmente o movimento e se preciso fosse pegariam em armas.Este movimento teve o apoio de exercito do sul.Quando os militares sentiram que o movimento iria se expandir resolveram dar posse  ao vice com o regime parlamentarista,onde o presidente não tem força política e sim o primeiro ministro.
Apesar de assumir em 61,foi deposto e exilado em 30 de março de 1964,com o golpe militar que instituiu uma ditadura militar e que durou por mais de vinte anos.Este texto não tem a pretenção de ser didático,mas sim uma narrativa dos acontecimentos,pelos quais eu também participei e vivi dentro do movimento.

segunda-feira, 29 de agosto de 2011


Amo essa minha vida que me trás felicidade.
Tanto na noite como no dia
Sua beleza irradia
Amo essa vida,no tom azul do mar,
No brilho forte do luar,na aurora a despertar
Mas amo tanto essa vida sem explicação para desespero
pois nela que espero
uma chance para vencer
Como não amar essa vida,se foi o próprio Deus que me deu
A ele entrego minha vida
A vida que Deus me deu.
                                                                              
                                                    autor ignorado

sábado, 20 de agosto de 2011

POSTAGEM COLETIVA-O QUE É ESPIRITUALIDADE?

Esta postagem é proposta pelo blog Orvalho do Céu,em comemoração aos seus dois anos..

                        "O QUADRO"

Um grande pintor havia pintado um quadro muito lindo.Quando foi apresentá-lo ao público,convidou muitas pessoas e autoridades para vê-lo.Quando o pintor tirou o pano que cobria o quadro,ouve um caloroso aplauso.Era a figura de Jesus Cristo tão perfeita que parecia ter vida, ele batia suavemente à  porta de uma casa com o ouvido bem perto,como se estiveste escutando esperando que alguém respondesse. Todos admiraram a obra,porém um curioso observador viu que a porta não tinha fechadura,intrigado perguntou ao artista; sua porta não tem fechadura como se faz para abri-la?O que o pintor respondeu: Esta porta é do coração humano,só se abre pelo lado de  dentro.Muitas vezes Jesus está batendo à porta do nosso coração,cabe a nós abri-la ou não,para que Jesus entre em nosso coração.Muitas vezes ele bate através de um pedido de desculpas,de perdão aos pecados.Devemos escutar não com os ouvidos mas sim com o coração.Se quiseres abrir a porta do teu coração com sinceridade faça esta oração.
                                                                  
 SENHOR JESUS, EU ME DIRIJO A TI,RECONHECENDO
 QUE ÉS FILHO DE DEUS,QUE VEIO AO MUNDO PARA NOS SALVAR
  PEÇO-TE PERDÃO POR MEUS PECADO E TE CONVIDO A ENTRARES NO MEU CORAÇÃO.
  POIS O SENHOR É O SALVADOR DA MINHA VIDA.
 AGRADEÇO-TE POR ESCREVER O MEU NOME NO LIVRO DA VIDA
.EM NOME DE JESUS
.AMÉM.
Esta mensagem é o que representa a Espiritualidade para mim.



quarta-feira, 17 de agosto de 2011

MERITOCRACIA E PRIVATIZAÇÃO DO ENSINO

É,no mínimo,curiosa e instigante a constatação de governos federal e estaduais com nítida tendência privatizante,proponham a implantação da avaliação por mérito como forma através da qual entendem deva ser qualificado o ensino e remunerados os professores.
O  Estado é um típico prestador de serviços, em todas as suas atividades fins.Entre elas a educação,com certeza,é aquela através da qual atinge, de forma direta,a maior quantidade de cidadãos.Ao mesmo tempo,é uma área do serviço público na qual são feitos, proporcionalmente,os menores investimentos.
No Rio Grande do Sul,há muitos anos,não se atinge o gasto de 35% na educação,como determina a Constituição Federal.
Ora, se o poder público brasileiro gasta tão pouco para oferecer serviço para tantos cidadãos é estranho que os seus gestores queiram,sistematicamente,cobrar mais desempenho sem aumentar os investimentos.
Devemos pensar que há algum sintoma estranho nesse movimento.
Porque os gestores públicos não se interessam em desenvolver essa experiência da avaliação de mérito em outras áreas,muito mais onerosas aos cofres públicos e, invariavelmente,colocados nas manchetes da imprensa de corrupção?Com certeza,no pressuposto da pergunta há uma suspeita ou quase convicção sobre o interesse político e ideológico da proposta e de sua direção.
Essa proposta de avaliação por mérito num setor no qual não há nem se anuncia investimentos só pode ter como intenção a demonstração de que o desempenho está abaixo do desejado.
O passo seguinte já se conhece.Privatizar para,no mínimo,diminuir o tamanho e as responsabilidades do Estado,sob o pretexto de alcançar a eficiência que,alegadamente,as relações de mercado dizem ter.
Parece que  a resposta à indagação antes proposta está dada e é óbvia.
Se essas não são as intenções dos governos,algo deve ser melhor esclarecido.
 TEXTO- tirado do jornal SINETE-CPERS/Sindicato/RS

segunda-feira, 15 de agosto de 2011

BLOGAGEM COLETIVA -MELHOR IDADE




    MELHOR IDADE
 Na Melhor Idade,nossas marcas aparecem,algumas profundas,outras superficiais.Detalhes que guardamos dentro de nós e que se contarmos para terceiros,talvez não tenham a menor importância,pois só nós sabemos o quanto foi incrível vive-los, através de uma leitura,ou ouvir uma música,ou embalar o sono de nossos netos,que só para nós tem importância.Provavelmente passaremos pela vida a fora colecionando amizades,amores,solidariedades,colocando em ordem de grandeza nossos desafios Esses desafios se completam quando sentimos que estamos envelhecendo,percebemos que ganhamos algumas rugas,alguns pesos a mais,dores,pouca visão e audição.Porém não podemos deixar para fazer algo quando estivermos morrendo,mas sim,devemos crescer e não envelhecer.Que tenhamos rugas,mas que tenhamos também boas lembranças,juízo mas tendo o bom humor da juventude;sejamos racionais,mas continuemos a lutar por nossos sonhos. A melhor idade,se concretiza,quando o individuo tenha tido a felicidade de viver uma longa vida produtiva;de ter adquirido uma grande experiência,pois ela é uma porta entre o passado e o futuro e é no presente que os dois se encontram.
 Não importa qual seja sua idade;moço,meia idade ou velho,pois sua idade é um estado de sua mente e seus interesses que devem estar sempre voltados para a capacidade de enfrentar essas realidades e corresponder a elas interiormente.
 Deus deu aos idosos o grande beneficio da dúvida em lugar da memória,a prudência obtida pelo uso das coisas e um juízo mais agudo e eficaz.
Afinal o que é o tempo para o idoso???Não é a nada em relação a  missão que lhe foi dado no decorrer de sua existência.

segunda-feira, 8 de agosto de 2011

VOCÊ SABIA QUE.................

Algumas curiosidades sobre História e outros assuntos.

LABÁRO-Estandarte usado pelos exércitos imperiais de Roma.No lábaro era feito um monograma de Cristo e foi instituído pelo imperador Constantino,após a visão que teve de uma cruz de fogo.Láboro também é conhecida como bandeira,pendão
.
LICTOR- Cada um dos oficiais subalternos que formavam a guarda de certos magistrados da Roma Antiga.Eles marchavam à frente dos magistrados,trazendo ao ombro esquerdo um feixe de lictor,e na mão direita uma chibata com a qual afastavam as pessoas que porventura lhes estorvassem a passagem.

MALÁRIA-Febre malária.A denominação de malária é antiga,e veio do tempo em que se acreditava que a infecção  causada pelo Plasmadium se transmitisse através pelo ar.

MARACANÃ-Grande estádio de futebol no Rio de Janeiro.Podia acomodar na época 155.000 pessoas.Na Copa do Mundo de 1950,acolheu mais de 200.000 pessoas.Foi construido de cimento armado e concluído em dois anos .para Copa do Mundo de 1950.

MENINO DIABO-Alcunha por que era chamado Antonio Joaquim da Silva,célebre pelas proezas que praticou ao lado dos Farrapos (RS) como comandante do Lanchão Liberal.

VERSOS CANTADOS PELAS DOCEIRAS DE PELOTAS NA ÉPOCA DAS CHARQUEADAS-

O doce perguntou pro doce
qual era o doce mais doce.
E o doce disse pro doce
que o doce que era mais doce
era o doce de batata doce........

Marmelo é fruta gostosa
 que nasce na ponta da vara.....
Mulher que chora por homem
não tem vergonha na cara.........

Na terra de Pelotas
as moças vivem fechadas
De dia---- fazem biscoitos
de noite.........bailam caladas

Menina é doce de coco
senhorita é goiabada
quarentona vale pouco
e velha não vale nada.............

Para terminar podemos dizer:
E acabou-se o que era doce,
quem,comeu.............arregalou-se.

sexta-feira, 29 de julho de 2011

DOIS CAMINHOS QUE PODEM SER SEGUIDOS.ESCOLHA......


DOIS CAMINHOS


Tem dois caminhos á sua frente, um aponta para o trabalho, o outro para as facilidades da vida. O caminho do trabalho, é o caminho do sucesso e da felicidade e é bem espinhoso no início, cheio de pedras pontudas que furam os pés e cheio de arbustos que cortam a pele ao menor contato. Inúmeros mosquitos estão te esperando para sugar o seu sangue e te deixar cheio de marcas. Poucos resistem a essa primeira passagem.

Já o caminho das ilusões, é todo cercado de flores perfumadas, pessoas te aguardam com colares de flores e cestos de flores e frutas maravilhosas. Tudo é prometido logo no primeiro passo você é cercado de carinho e atenção.

Você é envolvido em uma trama de sedução e quando percebe já está nesse caminho que conforme você vai avançando vai se transformando em um lugar muito feio, sujo, cheio de lama, fezes e restos de animais mortos que vão trazendo aquele cheiro de podre que acabam com sua vontade de continuar.

Já o caminho do trabalho, após vencer as primeiras dificuldades, começa a tornar-se mais largo, e algumas flores vão aparecendo aqui e ali, apontando uma mudança que vai acontecendo a cada quilômetro percorrido.

No fim dessa estrada está a maior conquista que um ser humano pode alcançar, a felicidade plena e absoluta do dever cumprido.

Nesse caminho você vai encontrar aquela pessoa maravilhosa que vai lutar junto com você nessa batalha diária que é a vida.

Antes de escolher um caminho, verifique todas as possibilidades. Ao conhecer alguém, examine bem o que vai por trás do sorriso maroto, da palavra solta e da falsa aparência. Muitos lobos andam vestidos de cordeiros pelos quatro cantos do mundo.

Lute pela vida, os desafios, os calos na mão, as dores iniciais, são a sua bagagem para a felicidade.

Aposte na vida. Aposte em você. Eu apostaria!

Autor ignorado.






                                                    ESTA TELA FOI PINTADA POR MIM.

terça-feira, 26 de julho de 2011

26 DE JULHO DIA DOS AVÓS

Para todos os avós blogueiros.


SER AVÓ É SENTIR FELICIDADE,
É CONHECER UM AMOR DOCE,PROFUNDO.
É VIVER DE CARINHO E ANSIEDADE.
É RESUMIR NOS SEUS NETOS O SEU MUNDO.

sexta-feira, 15 de julho de 2011

GOVERNO DO PT FAZ CAIXA ATACANDO OS SERVIDORES DO RS

POSTAGEM DO SINDICATO DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO SUL.
No dia 28 de Junho, a base governista na Assembleia Legislativa,aprovou os principais projetos do chamado pacote de sustentabilidade do governo do estado.Ali estão a criação de um fundo de capitalização(modelo baseado na lógica do mercado,sem nenhuma garantia aos servidores)abrindo uma porta para a implantação da previdência complementar ou seja previdência privada;aumento da contribuição dos servidores.O governo do Tarso optou por atacar os servidores a enfrentar a divida com a União e a política de isenções e sonegação de impostos.Quando este governo encaminhou o projeto em regime de urgência impediu qualquer discussão com os servidores.
Prevendo dificuldades para aprovar o pacote devido  ao movimento de mobilização dos servidores,usou da mesma velha forma política dos governos neoliberais,pois na véspera da votação,ofereceu um jantar para a base de sustentação do governo,para "acalmar os rebeldes".Como tudo tem um preço,dias depois o governo diz que os deputados,cada um em sua região,serão co-padrinhos de obras a serem inauguradas,
Os deputados que atacam os servidores são;
do PT .PDT ,PSB ,PTB PRB,PCdoB ou seja os mesmo do governo federal.
Porém a reação dos servidores virá através das esferas política e judicial.

BLOGAGEM COLETIVA FASES DA VIDA-MATURIDADE

MATURIDADE
  
   Segundo o significado literal,a MATURIDADE é o estado de uma pessoa que realizou grande parte das suas possibilidades psicológicas e éticas ou que atualizou as suas potencialidades de criatura humana.
      Desta maneira a ,MATURIDADE  faz parte de um processo de vida,sendo um processo não se pode queimar etapas.Esse processo é lento,as vezes chato e demorado
    .É na MATURIDADE que conquistamos o direito de amar o outro como ele é,sem querer modifica-lo,ser capaz de viver em paz e tranquilidade no decorrer de nossa existência.
     Com a MATURIDADE ganhamos a percepção de que os medos da juventude foram perdidos.Os problemas continuam existindo mas são mais fáceis de serem contornados.
     Aprendemos que a MATURIDADE tem mais a ver com os tipos de experiências tivemos e o que aprendemos com elas,por isso essa MATURIDADE é mais importante do que com quantos aniversários comemoramos.
     Nesta fase da vida,as mudanças como já foi dito, se processam lentamente e a gente vai se transformando com a chegada da MATURIDADE.
    Podemos ser compreencivos,dar a outra face para nossos mau querer,pois essa fase é a procura do fazer bem para quem nos decepciona,é termos a elegância para elogiar a quem nos agride,altruísmo para sermos gentil com aqueles que nos difamam.
    É na MATURIDADE que se consegue perceber que a maior parte da felicidade que procuramos é construída por nós mesmos e que as pessoas mais valiosas em nossas vidas são justamente aqueles que sempre estiveram ao nosso lado.
   E para encerrar ente texto,nada melhor que o pensamento de John Macamaughton.
   " Sua Maturidade inicia a quando você começa a perceber que sua preocupação com os outros é  maior do que com sigo mesmo."



sábado, 2 de julho de 2011

MAIS UMA LENDA GAÚCHA-PÁSSARO QUERO QUERO

                                                             QUERO QUERO-
 Conta a lenda que quando a Sagrada família,fugia para o Egito,perseguida pelos soldados do rei Heródes,muitas vezes precisaram esconder-se nos campos.Numa dessas vezes,Nossa Senhora escondendo o Divino Gurí (jesus),pediu aos pássaros e aos animais que fizessem silêncio,para os soladados não os encontrarem.Todos acataram o pedido, menos o Quero Quero,que queria cantar sempre.Por isso foi amaldiçoado por Nossa Senhora e até hoje continua querendo  sem encontrar.
Esta lenda tem suas raizes nos pampas gaúchos,pois o Quero Quero sempre avisa que alguèm vem chegando em sua casa.
Este pássaro é tipico da América do Sul,em vários países.No estado do Rio Grande do Sul ele é considerado AVE SÍMBOLO dos campos gaúchos.
Simões Lopes

sábado, 25 de junho de 2011

A LENDA- O NEGRINHO DO PASTOREIO

Esta é uma lenda épica do gaúcho dos pampas do  Rio Grande do Sul.
Escrita pelo nosso escritor Simões Lopes Neto.

Conta a lenda que um fazendeiro ou estancieiro como dizem os gaúchos,mandou um menino negro pastorear uma tropa de cavalos recém-comprados.Durante  a noite o negrinho  adormeceu e um dos cavalos fugiu.O estancieiro castigou o menino com uma surra de chicote trançado e mandou-o à procura do cavalo perdido.O menino chegou a encontrá-lo mas a corda com que o laçou partiu e ele não conseguiu capturá-lo.Desta vez o estancieiro além de surrar o negrinho amarrou-o num tronco ao pé de um formigueiro,onde as formigas o devorou vivo.
No dia seguinte,foi para trazer o corpo do menino,mas porém em vez de encontrar  escravo morto,encontro o negrinho ao lado da Virgem Maria.O fazendeiro ajoelhou-se e pediu perdão,mas os negrinho montou num cavalo a pelo(sem Arreio) e fugiu levando todos os cavalos do seu senhor.A partir daí,quando um fazendeiro perde alguma coisa na sua fazenda pede ao Negrinho do Pastoreio para achar.Ele acha, desde que seja acesa uma vela para a Virgem Maria,sua madrinha.

quarta-feira, 22 de junho de 2011

A RIQUEZA A PARTIR DOS 40 ANOS

Que tal rir um pouco para amenizar os acontecimentos trágicos que todos os dias tomamos conhecimento.

"Nunca pensei que a partir dos 40 anos,pudéssemos ter tão grande riqueza e tão diversificada.!!!.......
Prata nos cabelos;
Ouro nos dentes;
Pedra nos rins;
Açúcar no sangue;
Chumbo nos pés;
Ferro nas articulações;
Catarata nos olhos;
Pés de galinha no rosto.
Quem ainda não é rico,prepare-se!!!.Sua vez vai chegar.!!!!!!!
autor;ignorado.

sábado, 18 de junho de 2011

DEUS É CULPADO!!;;;;;;;;;;;

 Foi perguntado a alguém porque Deus nos abandonou,o que foi assim respondido:
 Deus está profundamente triste com que vem acontecendo de ruim no mundo.Porém por muitos anos temos dito para Deus não interferir em nossas escolhas sair da nossa vida.Então ele saiu.,como podemos esperar que ele nos de sua bênção e a sua proteção se nós pedimos que não se envolva mais conosco.Então a partir deste momento,começaram os horrores dos ataques terroristas,tiroteios nas escolas,filhos matando pais.e os governos passaram a achar que é impróprio se fazer oração nas escolas como eram feitas tradicionalmente,E nós concordamos.Depois alguém disse que não seria aconselhado fazer leitura da Bíblia nas salas de aula.A Bíblia que nos dá e ensina os princípios morais,éticos e formação religiosa,que ensina o certo,o errado,o bem ,o mal,o amor ao próximo.E nós concordamos com este alguém.
Logo depois os psicológos,os estudiosos,disseram que era errado bater nos filhos(palmadas) por que iriam comprometer a formação e ficariam traumatizados.Então pensamos, os peritos devem saber do que estão falando.E nós concordamos.
Depois alguém disse que os professores e diretores das escolas não deveriam disciplinar nossos jovens,quando se comportassem mal.Então foi decidido pelos estudiosos,que nenhum professor poderia tocar em um aluno(há deferência entre disciplinar e tocar).
Aí ,os homens que fazem as leis disseram que as mulheres,jovens,adultas podiam escolher fazer aborto,se assim desejassem.E nós aceitamos,sem ao menos questionar.
Então foi dito que devemos dar camisinha aos nossos filhos,quantas eles quisessem usar,para poderem se divertir.E nós dissemos.Está bem.
Então alguém sugeriu que fossem impressa revistas, com fotos nuas das mulheres e dos homens,por que isto é uma coisa sadia e uma apreciação natural do corpo.
Depois uma outra pessoa levou isso a um passo  mais adiante e publicou fotos de crianças nuas na Internet.E nós dissemos.Está bem ,isto é democracia,liberdade de expressão.
Agora nós perguntamos,por que nossos jovens não tem consciência do certo,do errado,do bem ,do mal,de matar,de usar drogas,de roubar.? Por que nós colhemos o que plantamos.
Uma menina escreveu a Deus." Senhor porque não salvou aquela menina no tiroteio na escola?Deus respondeu:"Querida,não me deixaram entrar na escola."
È triste como a humanidade culpa Deus pelas desgraças que acontecem.
Mas não lembra que foi ela que o abandonou primeiro.
È engraçado de como somos rápidos em julgar,mas não queremos ser julgados.

Texto em parte da Resenha Diária.

quarta-feira, 15 de junho de 2011

BLOGAGEM COLETIVA FASES DA VIDA-JUVENTUDE

Blogagem coletiva proposta pela amiga Ruth.




                                      JUVENTUDE

      Seguindo minha linha de pensamento quando escrevi sobre o nascimento,infância e adolescencia,Irei escrever o significado historicamente do que é Juventude.
     Juventude é uma construção social e cultural,investida de valores,de soliedaridade,questionamentos,participação,etc..
     Particularmente a juventude representa para cada indivíduo uma condição provisória,não se é jovem,se está jovem.
    Biologicamente a juventude tem duas fases a pré-adolescencia e a adolescencia.A juventude começa nos 15 anos a e vai até os 29 anos,porém históricamente se deve definir o que é ser jovem ,conforme o período e a sociedade estudados.Ex; (na Idade Antiga o jovem era considerado apto a lutar deste seus 15 anos,)
   O tempo,espaço e cultura são essenciais para compreender o sentido de JUVENTUDE.Período em que seu aprendizado ocorre fora das áreas protegidas do lar,da religião.A partir dai a conversa entre seus pares,torna-se a parte importante do processo de sociabilidade.Aparecem os conflitos,para tomada de decisões,como escolher sua profissão,sua opção sexual,seus amigos,rompimento com a família.Com esses conflitos,os jovens expressam suas contradições , dúvidas de diversas formas como identidade,opiniões políticas,costumes ,roupas,girias.etc..Agem mais pela emoçaõ do que pela razão.Muita vontade de mudar o que não está legal.È arte de mudar,de inventar,para ser feliz.Daí o conceito de "juventude", como compreensão de identidade e organização e mais ainda a necessidade de caracterização de sua juventude.
     Por tanto juventude não é um período da vida, mas sim um estado de espírito


sexta-feira, 10 de junho de 2011

COMO É BOM.................

 -Se apaixonar pela pessoa certa e ser correspondido;
- Rir ao ponto de não aguentar mais;
- Tomar um banho quente num dia de frio;
- Comprar sem limites num supermecados;
- Receber e-mail de alguém de quem você goste e que não manda nunca;
- Dirigir por um lindo caminho;
- Escutar sua música favorita no rádio;
- Receber uma ligação de alguém que está distante;
- Tomar um banho de chuveiro bem quente,num dia de frio;
- Achar uma nota de cem reais no bolso do casaco do inverno passado;
- Rir de você mesma (o);
- Acordar e descobrir que pode dormir por mais alguns minutos;
- Fazer novos amigos ou gastar tempo com os velhos;
- Ter alguém mexendo no seu cabelo;
- Sonhar com coisas boas;
- Realizar um sonho antigo;
- Tomar um chocolate quente numa noite fria;
- Fazer um bolo de chocolate e depois lamber a calda que ficou na panela;
- Olhar o nascer do sol e ver o por do sol no verão;
- Acordar toda a manhã e agradecer a Deus o lindo dia,mesmo que esteja chovendo;
- Conseguir enxergar essas pequenas coisas boas da vida e saber dar valor a tudo isso.
 autor-ignorado.

sábado, 4 de junho de 2011

quarta-feira, 1 de junho de 2011

quarta-feira, 25 de maio de 2011

HISTÓRIA OFICIAL X HISTÓRIA REAL SOBRE O BRASIL

   Aprendemos e ensinamos que Portugal descobriu o Brasil em 22 de Abril de 1500.SERÁ?
 Segundo  alguns historiadores não foi bem assim.Antes de Cabral veio ao Brasil,a mando do rei de Portugal,D.Manuel, o navegador Duarte Pacheco Pereira,em 1498,com a incumbência de navegar a oeste do Atlântico Sul,ele chegou explorar o que hoje é o estado do Amazonas e o do Maranhão.Porém esta noticia ficou fechada a sete chaves,por que reino português  temia a concorrência espanhola nas conquista das terras da América do Sul.Além disso já viviam aqui nossos índios,os donos desta terra portanto já ocupadas.
           Então o que representa a data de 22 de Abril de 1500.?Representa a integração do território brasileiro no sistema econômico mercantilista que dominava a economia europeia,do comércio do ouro e das especiarias.Então a data representa a tomada de posse do território brasileiro pelo reino de Portugal e inclusão do Brasil na História Universal.Podemos dizer que Portugal descobriu o Brasil para os europeus.
Bibliografia-inciclopédia o Globo.